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编号：W56·2110406·0805 |
| 作者：叶圣陶/编 丰子恺/绘 | |
| 出版：开明出版社 | |
| 版本：2011年1月第一版 | |
| 定价：118.00元 当当价：69.60元 | |
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《开明国语课本（典藏版）》是开明书店于上世纪30年代初出版的一套初级小学课本，由叶圣陶先生亲自编写，丰子恺先生书写并绘插图，课文中既有叶圣陶先生依据儿童生活特点亲自编写的文章，如识字、组词、查字典、写演讲稿等小学生应知应会的实用知识，也有经他改编的儿童喜闻乐见的童话、故事、寓言、谜语等儿童文学作品，文体多样，寓教于乐。这些课文内容前后照应，词句生动形象，语调切近儿童口吻，符合儿童的学习心理，适合儿童诵读吟咏。叶圣陶在编写此书时说：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。但是这还不够。小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。当时我编这一部国语课本，就是这样想的。”
我几乎用两天的时间完成了30年代民国初级小学的课程，八册课本将我带向一个陌生的世界，起初是和小五一起读的，后来便是一个人翻阅那些属于孩童的内容，竟有一种回归到懵懂的感觉，“先生早，小朋友早。”“先生说：小朋友坐下来。”“先生说：我讲话，小朋友听。”繁体、手写，看起来很亲近，仿佛是耳语一般，那是80年前的孩童教育，那是一个我们只能通过影印来怀旧的时代。
《开明国语课本》，典藏版，封面的绘画温馨亲切，泛黄的色彩让人感觉历史的厚重。除去排版上繁体竖版，却是从左到右别扭之外，其他基本上都是按照原来的风格呈现的，所以拿在手上也有一种窥探过往教育的意义–民国教育到底是如何一个氛围，如何一种认知。这也便是我对这八册课本中意的主要原因，因为小五就读小学一年级，在大段大段课文陪读的教育现状下，我似乎也想从两个时代的课本对比中寻求到一点启示，只要有点不同便罢，并不想先入为主拔高旧课本的启蒙意义。
《开明国语课本》是开明书店于上世纪30年代初出版的一套初级小学课本，由叶圣陶先生亲自编写，丰子恺先生书写并绘插图，图文并茂，这一点倒是如今的印刷体课本无法比拟的，特别是丰子恺的绘图很有童趣，线条简单但意蕴深刻，而作为文字编写者，叶圣陶几乎用一个人的力量担当了重任。他后来有回忆文章提到：“在一九三二年，我花了整整一年时间，编写了一部《开明小学国语课本》，初小八册，高小四册，一共十二册，四百来篇课文。”一年时间编写了12册课本四百篇课文，所以开明国语课本深深打上了叶圣陶的印记，作为现代文化名家，叶圣陶、丰子恺版的课本出版后很受欢迎，当时有评论说：“材料活泼隽趣，字里行间，流露天真气氛，颇合儿童脾胃。”这套教材从1932年6月开始由开明书店陆续出版，解放前共印40余版次，影响了一代人。
叶圣陶在编写这套课文时说：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。”他在“编辑要旨”中也说：“本书内容以儿童生活为中心。取材从儿童周围开始，随着儿童生活的进展，逐渐拓张到广大的社会。与社会、自然、艺术等科企图作充分的联络，但本身仍然是文学的。”“本书尽量容纳儿童文学及日常生活上需要的各种文体；词、句、语调力求与儿童切近，同时又和标准语相吻合，适于儿童诵读或吟咏。”“本书图画与文字为有机的配合；图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。” 看得出，他是在培养孩子的修养和兴趣上下功夫，力求在培养儿童的阅读能力和表达能力的同时，帮助其树立正确的品德和人格。所以整套课文，既有叶圣陶先生依据儿童生活特点亲自编写的文章，如识字、组词、查字典、写演讲稿等小学生应知应会的实用知识，也有经他改编的儿童喜闻乐见的童话、故事、寓言、谜语等儿童文学作品，文体多样，寓教于乐。这些课文内容前后照应，词句生动形象，语调切近儿童口吻，符合儿童的学习心理，适合儿童诵读吟咏。
从“先生早”、“欢迎新朋友”等礼仪的温馨传授，到“种菜”、“裁衣”、“种痘”、“望远镜和显微镜”等生产劳动和自然常识的普及；从“秦始皇”、“孙中山”、“达尔文”、“爱迪生”等中外史实和时事的传授，到“黄河”、“长江”、“中华”、“林则徐”等爱国情思的启蒙；课本的内容从儿童身边的点滴小事着眼，随着儿童生活的进展，逐步扩展到社会，帮助学生循序渐进的了解身边的小世界和广袤的大社会，并养成正确的价值观和人生观。邓康延说：“老课本的编著是民间的，无关君王军阀权贵，透着民众皮肤上的冷暖，不呼口号，不居高临下，不繁文缛节。仁、义、礼、智、信，情趣，家国之源、江山之远、永恒之义，多在平白明净的故事之中。”《开明国语课本》只是民国教育的一种版本，其“编辑要旨”第一条说：“本书依据教育部最近颁布的小学国语课程标准编辑。”当时小学国语课程也有国家标准，但只是指导性意见。具体教材编写由民营出版机构自己组织，教材编得好不好，社会自有公论，各小学是否采用也有自主权，因此教材的编写有充分的市场竞争，不够优秀的会被淘汰。而这一版本的课文图文结合，在当时是一次全新的尝试，不仅一改语文课本枯燥呆板的弊病，还可以拓展儿童的想象，培养儿童的美感。该课本经当时的教育部审定，确定为“第一部经部审定的小学教科书”，其批语：“插图以墨色深浅分别绘出，在我国小学教科书中创一新例，是为特色。”
在课本中，也有对政治的宣传，比如孙中山、比如革命、帝国主义，比如中华、黄河等篇中，还是有浓厚的说教味道，而且编写者的单一，也使这套课文深深打上了个人印记，过分强调人文而忽视了科学。但是，从整体上来说，《开明国语课本》浸润着中国传统的真、善、美，与现在的小学课本相比，的确体现着深厚的人文关怀，也体现教育理念在大众传播上的努力。上海交通大学教授、高等教育问题研究学者熊丙奇认为：“假如我们的语文教育，能出现《开明国语课本》这样的教材，这无疑意味着教育观念的转变，这种教育观，会影响教育教学方法和考试评价体系的调整，这样整体的教育转变，才能恢复语文教材作为公民读本和人文读本的本来面目。”