2009-01-31 游戏精神

        我不是教育学家，说实话，我也不是一个很开明的家长，在对待儿子玩游戏的态度当中，堵占了多数，但是现在越来越发现，小孩子天生具有一种游戏精神，甚至会渗透到日常生活当中，在不妨碍视力的情况下，我倒真希望儿子能通过更好的方式让他开心、愉快、有目标的成长。
       “超级玛丽”（Super Mario）是儿子最近热衷的游戏，首先从网络上认识，继而扩大到手机，只要简单教他如何前进后退，如何得分跳跃，他就会爱不释手，我们限定他时间，他基本能遵守诺言。在他操作中自我陶醉以及身体随着玛丽前进跳跃而发生的变化，我感觉到，儿子在这一刻已经进入了角色，仿佛他就是那个不断闯关的玛丽英雄。
        超级玛丽，很不错的小矮人救公主的经典游戏，采蘑菇，踢乌龟，变身...... DOS时代的精品，84年是一个经典游戏层出不穷的年代，就在这一年，玛丽，一个个子矮小的水管工诞生了。既简朴又漂亮的画面，可爱的人物造型，节奏感很强的音乐，紧张而又流畅的游戏进程，这些早期FC游戏的全部特点都在《超级玛丽》中得到体现。直到现在这个游戏也是横版冒险动作游戏的一个杰出代表。看着这熟悉的游戏，我也会情不自禁沉湎在对过往的欢乐时光的回味之中。基本上我们这一代都有过“玛丽时代”的记忆，而在6岁儿子身上，让我看到了另一种游戏精神。
 
        儿子会把虚拟游戏的心得用实际行动来演绎，在房间里，他会模仿超级玛丽的动作设计自己，比如向前奔跑，比如跳起来顶蘑菇，然后是闯关成功，继续第二关，第三关……一个6岁的孩子对所谓的游戏概念肯定是模糊的，他只知道成功闯关这个简单概念，而虚拟游戏的现实化，则是他用投入专注精神培养了自己的探究意识，荷兰学者约翰·胡伊青加（JohanHuizinga）指出：最纯正的游戏精神是自由和和谐，即游戏中的人创造着的人、游戏中人的主客观世界和谐融合。 
        从泛意上讲，孩子的童年生活就是一种不断认识现实、与现实交往的游戏活动，他所面对的东西都是不设定的、变化的，探究的深浅直接影响到孩子世界观的形成。我还是比较赞同孩子能在有限时间里和他一起玩，一起感受，甚至一起解读如何化解困难达到成功。除了对他视力的担心外，我想，培养孩子的游戏精神，未尝不是一种可以尝试的教育实践。
        但愿我们的生活中不要总是出现Game Over。“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人”。18世纪著名的哲学家席勒这样说。

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