2011-01-10 天·元

从2011年第一天开始，“罗马笔记”已经持续了快10天，从晚上写完，安放在小五的枕头边，到早上他拿出来读，基本已经形成了某种习惯，而另外一个习惯是，小五也在继续着他给我的笔记，晚上入睡之前写好放在我的床头柜上，并且很认真地说，要等我睡了之后才能打开看。

我不知道这样的举动能否培养他的一些习惯，观察，或者思考。“罗马笔记”每天都很简短，关于学习、关于礼仪，关于成长，每一个字我都必须端端正正，而且必须很口语，像和小五亲切交谈，而且还配上一些简笔画，或许能激发他一些涂鸦的兴趣。作为一本和小五交流的笔记，我取名“天·元”，围棋术语之一，也包含了小五名字中的“元”字，意义很明了，就是里面都是每天对小五说一些话，讲的一些心情。

小五的模仿力还是又一次得到了体现，他也买了笔记本，很卡通的那种，然后也是每天写上几句，写不出的用拼音，但是很明显，他还不知道如何将自己的心情告诉我，所以，在这本“笔记”中呈现的是一些片段的语言，有时候甚至流于玩乐。有几天，他就在上面写一些自己编出来的儿歌，比如《小吉鸭》，比如《春夏秋冬》。我告诉他，最好能把自己心里想对我说的话写出来，如果没有也不一定要每天都写。

我是害怕流于形式的，现在对他来说可能还有新鲜感，但是如果非要每天弄点花样出来，时间长了必定会有一些厌烦情绪。这我是必须提防的，如何让他保持持久的兴趣，的确是一个很复杂的诱导过程。从去年11月开始，我让他每天在本子上记着自己一天的所闻所见和所感，简单几句话就可以，现在看来，他还是能够每天写上一两句，但都是类似的句子，比如，今天做了口算，今天背了儿歌，今天吃了糖，如此等等，有的甚至就是重复，但我还是觉得有必要，一方面要继续引导他该写些什么，一方面则要鼓励他每天的进步，今天他在本子上写下了这么一个句型：“今天我还是第一次……”这样成人化的叙述语气或许可以看成是一种收获，当然需要鼓励，他得到鼓励也很高兴，谁知他在这句下面就又马上写了一句。晕倒。

不知道这样的方式是不是有点功利：感觉他太粗心，便从书店买来考试资料；感觉他阅读太少，便突击要求他开始阅读《365夜故事》；感觉他课外知识太匮乏，便安排每天看一些电视新闻……小五身上到现在也没有发现某些音乐、美术之类的文艺细胞，一直觉得，如果他不反对，如果他有一点兴趣，就应该给他创造机会，而且还要坚持，不能蜻蜓点水，现在看来，这样的探索或许只是起步，面对幼稚得可笑的孩子，我们似乎不知道该做什么，而助推他的加速度更不知道会不会把他推向一个未知的方向。

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