2015-09-21 夜覆盖了夜

我反复感受到两种夜：一好一坏。……我对事物的过分迷恋以及由此造成的混乱使我变得盲目。
        ——罗兰·巴特

不是“夜照亮了夜”，却是夜覆盖了夜，一种是在漆黑中自行发生的夜，一种是在昏暗中落在头上的夜，一种和另一种，其实根本没有什么区别，即使有着半透光的黑暗，即使有着难以察觉的微妙，总之一切都进入了无为的状态，无为是盲目，无为是迷失，无为是坠落，无为是比黑暗更黑。

甚至没有醒来，夜便把一切可感知的东西都带走了，像是被某种欲望抛弃到了沉沉的世界里，连疼痛也不重复存在。似乎已经无数次跌落到这样的虚空里了，无数次自责，无数次懊悔，无数次想要返回，却最后依然走不出这一个怪圈，用一种夜晚代替另一种夜晚，也是徒劳，那黑色扩展开来，吞噬的是身体，是看见的灯，甚至是清晨而开始的白昼。

醉酒的堕落，最黑暗的一天，混乱和盲目已经无法解脱，醒来，也像是继续被沉浸在黑暗中。走在昏沉的街上，却是一只手机的黑屏——它在黑夜里经历了什么，遭遇了什么，发生了什么，都变成了一个永远无法探知的秘密，就像黑暗本身，进入其中再也无法返回。一个半月，209个小时的实验最后变成了无法避免的现实，取而代之的是一只同样黑色的备用机，T500，极小的内存，没有QQ和微信，没有新闻资讯，只有最基本的通话和短信。一种从工具变为道具的象征，一种象征而变成现实的替换，小巧却原始，单一却封闭。

是把自己也推向了原始而封闭的世界，物的羁绊，物的扩张，物的统治，像是最后丧失了突围的机会，沉沉的黑夜成为最后铭记的灾难，自我只有从这样的世界里挣脱出来，或许是唯一的一种救赎。可是那世界分明是被包围了，分明是有着一种无缘无故发生的可能。小小的手机，却收到一条被告知的信息，小五的班主任像是板着面孔，在那一边说着一个孩子的种种过错。

板着面孔是严厉还是苛刻？打电话过去知道是关于课堂的一次小差，他说必须和家长说明，才能全面反映一个孩子的学校生活。他在那边说着，我在这边点头，却像是黑暗看见了黑暗，夜覆盖了夜。回去却见到哭泣的小五，裤子弄脏的小五，满满是委屈的小五。并非只是课堂上的小差，而是关于中午的餐车倒翻，关于体育课的惩罚。复杂而无解的事实，在另一头没有被告知，就仿佛是闯入了一个陌生的黑夜，却还指望灯光照亮。中午的餐车被翻到了，小五的身上、鞋子里都是油水，却被班主任恶狠狠批评，然后是惩罚着将教室都拖干净。

这是小五的叙述，或许也是一面之辞，但是在小五从未有过的委屈和哭泣中，去感觉到了某种黑色的味道。似乎也不仅于此，他说下午体育课上，老师就在教室里将同学没有放进桌子里的课本、文具全部扔到了后面，混乱一片，同学上好体育课才发现这一惨状……小五的叙述慢慢变成了一种告状，还说起曾经将在课堂上看课外书的同学的书都撕了。咒骂式的批评、扔东西、撕书的惩罚，或者并不是小五的杜撰，但是面对小五强烈的不满，面对要给班主任提意见的冲动，我们还是劝解他，给他讲道理，让他不犯错，甚至希望向老师道歉。

只是在新学期开始只有不到一个月的时间，陌生的班主任似乎也在我们的想象中变成了一个脾气暴躁的人，餐车倒翻了为何没有和颜悦色地批评？文具和课本没有放进抽屉为何要胡乱扔掉？课堂上看书为什么不提出警告？骂人、扔东西、撕书，似乎都和暴力有关，而那些孩子如何在这样充满暴力的环境里学习？如何培养一种良好的习惯？其实在劝解中开始担心起来，沟通在哪里？交流在哪里？教师的责任心在哪里？在孩子的世界里，似乎一切都是直接的，直接的表达，直接的不满，直接的委屈，直接的哭泣，但是在这直接的背后，却有着另外的伤害。

但愿是一种误解，但愿是一种夸大，但愿是一种虚构，但愿在黑暗之后还是能看见灯光，看见白昼，看见每一个健康的孩子。

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• 1条留言

• 叶子2015-09-24 14:07:30回复
• 这种半路接班的老师，就像是一个后妈。或许在心理上，以及跟学生的感情建立上，都会碰到许多尴尬和莫名的撕裂的情绪。
  这位老师，已经不止第一次半路接了，他自己也说非常不喜欢。总希望能够从四年级开始带班。
  去年接我儿子这个班，听儿子说起来好像还不错的，上课很会讲故事，而且脾气貌似比以前的语文老师好呢。