2011-09-25 七星彩
当小五第一次拿到书法练习的“七星”评价时，我知道他的快乐是溢于言表的，推而及之，他是有着强烈的荣誉感，对于至善至高的东西都有一种崇敬感，而我似乎也从这小小的荣誉卡片中得知了孩子的成长所需要的东西。
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| 小五的第一个七星荣誉 |
今天下午是书法培训，1点到3点。快3点的时候，我去接，从外面望进去，里面的孩子们都在等待老师批改刚练习的书法。后来老师发了练习册并且给每位学员一张星级评价卡，我听得第一个是七星，好像发到小五的位置上，但不是很确定，后来大家都发完了，我看到小五到教室后边的荣誉榜上写上了自己的名字，推断出这七星是小五所获得的。
接小五回去，小五一开门就是喜形于色，他说，我名字写上去了，他说，我得了七星，他说，今天只有我得到七星……总之在这个“史上最高荣誉”面前，小五需要把尽可多的信息透露给我，然后是妈妈，然后是家里其他人。小卡片拿了出来，给我看，他说以前最好也是五星，没想到拿到了七星。我是听到教室里，当老师说七星的时候，一起学习的同学有些惊讶地说，七星！这么厉害的啊！投以羡慕的目光，小五大概能体会到一种前所未有的高度，所以在路上，我也不失时机地表扬他一句：恩，不错。
我能体会到小五溢于言表的自我感觉，说实话，小五的书法写得并不好，甚至在平常他并没有那么坚持，当然，这七星也绝非是对小五书法正确的评价，其实，晒一晒小五的七星，更多是一种鼓励和赞赏，也知道有很多在成长中的赞赏和鼓励会超过某种东西本身。开始想起了一些东西，触动心了自己，触动了关于小五的成长困惑。就在昨天晚上，在语文练习中，小五粗心得很，还有很多除了粗心就是不肯动脑筋。在他哭丧着脸，甚至噙含着眼泪的学习中，有这样的感觉，是我们逼着他学习，而他仅仅把一些东西当成是任务，始终找不到要为此付出大精力的迹象。
这也正是困惑之一，面对一些很简单的思维，我们也习惯用大人的心态去教导他，什么事情都给他一条明路，该是什么不该是什么一清二楚，甚至也都是我们的价值观、世界观和学习观，代替着他的学习，他的求知欲望。学习涉及太多，却反而更让人感觉他在抵触，特别是暑假之后，上了二年级，越来越有一种隔膜，我们似乎没有时间去问他心里的想法，没有想方设法去引导他，只是按照很简单的逻辑，去要求他做一些事情，很明显的感觉，他都是带着一种任务观点，为了给我们交差而马马虎虎完成。
越来越感觉积重难返了，而他正在成为我们设想中的棋子，从星期六、星期一的迪迪龙英语，从星期天的书法培训，从星期二的萨克斯学习，一个星期有培训内容的日子就占了四天，时间不断被新充斥进来的内容所切割，也越来越感觉到无奈和无助。要说到一个词：兴趣，按照教育心理学的角度来说，兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量，只要对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。实话而言，我们也不知道小五到底有什么兴趣，而我们把很多的培训推给他，只是因为我们从成人的视角看到了培训学习的直接效果，而这些效果并不是孩子学习获得的。
我是不提倡把小五带进这么一个被瓜分的学习世界中，他看到的或许更多是功力、成绩，而不是趣味、自由，而我们家长来说，也是被一种规则和评价体系所左右，奴役的感觉也越来越明显。我承认在教育问题上我可能是在走一条歧路，我们的急功近利越来越成为一种桎梏，小五的童年也不断被瓜分，七星也罢，如果整个过程他不快乐，或者，我们无法让他体会学习的快乐，即使再多荣誉，也只能是一种廉价的成长收获。
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- 2条留言
叶子2011-09-26 18:20:32回复- 有时，看见儿子那么投入地，慢慢地习惯越来越多的作业，心里有说不出的滋味。真的不知道，一个平时说话和行动都还是那么幼稚的孩子，这样的被逼出来的耐心，是正常的还是不正常的。
