2015-11-29 竹里馆

不是独坐，不在深林，也没有明月，虽然转折而来，虽然初次进入，但世界是敞开的，甚至是嬉闹、游戏和喧哗的，“竹里馆”三个字竖立在满是竹子的园林中，品读的不是无人识的孤独，不是万事不关心的幽静，而是一种生活和另一种生活的相触，是一种快乐和另一种快乐的相融。

在经历了六月份那场“陌生的仪式”之后，是第二次看见他们。还是那个学校，还是下着细雨的天气，一切都像是原初的模样，但是在时隔半年之后，他们似乎都慢慢长大了，似乎都有了细微的改变。那个12岁的女孩明年就要离开这个分校了，对于她来说，是即将融入新的学校，即将跨入新的学期。而对于眼前的我，她似乎也没有忘记，提及那一套送给她的林海音文集，她说她已经在看了，在一声“谢谢”里，似乎又有了某种熟悉的感觉。

这一次是带着小五来的，在之前给他讲过这些从外地来的孩子，对于同龄人，他似乎记住的是他们并不丰富的学习、生活情况，甚至他也联系出关于穷困的感性认识，在下车看见那个学校的时候，他的确感受到了一种差别。但是也仅限于此，当他们一起坐车，一起进入这“竹里馆”，甚至一起在草坪上玩闹、一起捡树叶、一起烧烤的时候，那种相异的感觉似乎早就不存在了。只是小五年纪大一点而已，在和这些更小的同龄人一起，或者并没有体会到不一样的生活，他们都说着普通话，都沉醉在游戏的快乐中，都享受着食物的美味，甚至也都谈起秋游、撕名牌等共同感兴趣的话题。

只是孩子，他们都被叫做孩子，没有背景的孩子，喜欢玩耍的孩子，充满童趣的孩子，为什么要那么明显地划分出一条界限？如此相融，大约都是他们走进陌生彼此的一种本性。但是，在看起来并无相异的他们，却依然生活在不同的世界里，我曾经说过，仅仅在小五和那个小女孩身上，就有着实际生活不同的侧面，“被照顾的小五和照顾别人的她，喜欢上网的小五和从不接触游戏的她，这是两种生活的简单类比，或者也折射出两种不同的生活，不同的童年，以及不同的人生。”并非是刻意找出区别，也并非划出一条相异的轨迹，而这已经变成现实的存在里，改变或者也只是一个表象。

就像在这里，竹子和竹子是不相同的，它是一种统称，是一个类别，翠绿的叶子，笔直的枝干，以及生长出竹笋、竹笋再长大的规律，似乎就是以共同的方式保持着一个类别的特征。但是竹子和竹子是不相同的，有的高大，有的低矮，有的翠绿，有的墨绿，有的在户外茁壮成长，有的被保护在玻璃罩的温室里。龟甲竹、罗汉竹、紫竹、斑竹、金镶玉竹、花毛竹是观赏价值取胜的品种，菲白竹，翠竹，黄条金刚竹、鸡毛竹、菲黄竹是种植在容器里的园林绿化用竹，70多个品种的竹子完全在相异的生活里，各自成为它们自己。

或者只是在行走观察中能察觉到他们的不同，或者在被普及的介绍牌子前能读出它们的名字，但在没有深入其中的经过中，它们也只是在表象上呈现出不同。和竹子的世界一样，他们有着不同的名字，不同的生活，不同的童年，也仅此而已，我们没有深入他们的世界，没有体味他们的不同，仅仅像看见那些不同样子的竹子一样，只是有限地掠过，有限地区别，有限地感受，同坐在车里的时候，他们似乎也不怎么讲话了，各自想着和自己有关的事，甚至活动结束，小五也不知道他们的名字，也不知道他们另一面的生活，不知道他们成长过程中和自己不同的点滴。

在离开分别之后，但愿他们将会以一种类别的方式存在，他们的名字叫孩子，他们的故事叫童年，他们的生活叫成长。

故事有关无关的背景

不同的竹子

[本文百度已收录 总字数:2122]