2012-03-01 转角处遇见

不是遇见谁，而是会不会遇见，如何遇见。是关于小五的独立性疑问，来源于妻子的问题，也最终形成了我的试探性缘由，就在那个转角，或许是一个真正的开始。

妻子那次说，看别人家的孩子放学了能够自己回去，也不需要大人接送，而小五，还每天由我们接和送，一刻也离不开。她的问题是，什么时候给他一个机会，实际上也给我们自己一个机会。这个问题似乎没有提到议事日程上去，从幼儿园到小学，如今二年级了，接送的习惯一直没有改变，大体分工是：早上我和小五一起在食堂吃早饭，下午放学则由妻子去接回来。这一送一接组成了一个相对封闭的圆，很稳定，很安全，没有什么纰漏，看上去平安无事，但是随着小五的成长，这个圆是不是还要继续这样封闭下去？

小五很早就问过，什么时候让我一个人上学放学？这个问题基本上没有在我们心里成为一种疑问，因为小五太小，因为小五不怎么接触外界，独立判断能力和处理能力几乎没有，再因为我们也有接送的时间和精力，所以他的问题没有什么答案。学校距离我们的单位只有很短的一段路，期间要经过一段20米左右的平路、70级的台阶、150米左右的小区道路，最后是50米左右的人行道，走完这最后的50米，就是学校的大门。所以总体上来说，这段路甚至没有让他独立行走的意义。其实，问题并不是路途长短的问题，而是小五如何处理可能出现的情况。

这是常识性的，担心或许还在我的身上，比如，放学回来，他独自一人，如果遇到磕碰怎么办，如果遇到紧急情况身边又没电话怎么办？其实，这些问题已经转化成小五如何面对复杂的社会。我曾经试探着问过他，比如遇到陌生人和你说话，应该怎么办？如果路上摔了一跤，会怎么办？诸如此类，小五只是说，不知道。面对这样的情况，要让小五独立完成回家这段路，必须进行常识性的教育。

而这正是小五需要面对的最关键问题。似乎对于小五的成长，我们一直没有放手过，或许是身体原因，呵护得太多，也生怕遇到什么，所以小五学校外的生活，几乎都在家里度过，这种约束性的生活也造成了小五无法面对复杂的问题，当然和外界接触他一直是个零。所以，要从上学放学开始他的独立生活，就必须进行一些常识教育，比如认路，比如处理陌生人问题，比如简单的过马路，这些才是放手钱要做的准备，当然，这些都是需要在事件中慢慢积累的，上学和放学，或许是一个开始。

所以，这两天开始试探着让他独立行走，在我送他去上学的时候，我会在走完小区道路的时候，在转角处和他道别，留给他的是最后那一段50米的路。也因为惯性使然，会在后面跟着，看他走进学校大门方才安心。

转角，是一个起点，那最后的路是一个人的路，然后才可以把路途延长，只要慢慢能解决转角遇见的问题，才可以渐渐放手。这个过程看起来小心翼翼，实际上也是对小五的处理能力不放心。或者在另一个意义上，是我们自己禁锢得太久了，思想上，还有对小五的实践锻炼上。今天就是这样，我还是在转角送他去学校之后，一个人回到了单位，刚坐在办工作前准备工作，门外听到了小五的喊声，原来他的沙包忘了带到学校去了，所以就自个儿跑回来了。

有点在我的意料之外，或许这也可以算作是他第一次独自走完整段路程。我甚至开始想象他从学校大门出来回到我的单位的这段路程：他一个人判断，一个人选择方向，一个人走过小区，一个人拾级而上，然后一个人走到单位下面，然后，再是一个人的原路返回。完成这一段路程，或许也是他的一个开始，或许也是我们面对成长的一个全新开始。

其实，并不是我们顾虑太多，并不是我们不愿放手，实在是现在的与学校相关的生态不理想，甚至问题太多，几乎处处都有安全隐患。想起小时候，属于我们那个年代的，完全是自由，上学和放学，奔走在田野上，即使沾满泥土，也是快乐，也根本不用去考虑交通安全之类的问题，那个天地是完全属于我们的，所以才会那么真切地投入大自然的环保，才不会去在乎转角是否会遇见什么。

而小五，分明是这个时代的标本，放手完全是一种理想状态，他只是小心翼翼走到转角，小心翼翼走完那段50米的路途中，于他来说，于我们来说，这仍然是一个需要呵护的圆，相对封闭圈在一起，天很高，地很远，路很长。

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